PPP
Podstawa prawna:
1. Rozporządzenie MEN z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z 2017 r. poz. 1591).
2. Rozporządzenie MEN z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego dzieci i indywidualnego nauczania dzieci i młodzieży (Dz. U. z 2017 r. poz.1616).
3. Rozporządzenie MEN z dnia 25 sierpnia 2017 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych (Dz. U. z 2017 r. poz.1647).
4. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz. U. z 2017 r. poz. 1578).
5. Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo Oświatowe (Dz. U. z 2017 r. poz. 59 i 949).
6. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 sierpnia 2017 r. w sprawie organizowania wczesnego wspomagania rozwoju dzieci (Dz. U. z 2017 r. poz. 1635).
7. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 sierpnia 2017 r. w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji (Dz. U. z 2017 r. poz. 1646).
PROCEDURY
I. Za organizację pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu odpowiada dyrektor przedszkola. Korzystanie z pomocy psychologiczno - pedagogicznej jest dobrowolne i nieodpłatne.
II. Pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielają wszyscy nauczyciele i specjaliści zatrudnieni w przedszkolu.
III. Wszyscy pracownicy pedagogiczni zobowiązani są do zapoznania się z procedurą i przestrzegania jej.
IV. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana jest w następujących przypadkach:
1. Dziecko posiada:
1) opinię poradni, która zawiera stwierdzenie istnienia specjalnych potrzeb edukacyjnych,
2) opinię publicznej poradni, z której wynika potrzeba objęcia dziecka zindywidualizowaną ścieżką kształcenia,
3) orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane przez poradnię psychologiczno - pedagogiczną,
4) orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania,
5) orzeczenie o potrzebie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego,
2. Dziecko
1) ma niepowodzenia edukacyjne (odzwierciedla je dokumentacja przebiegu nauczania),
2) jest zaniedbany środowiskowo ze względu na swą sytuację bytową i sytuację jego rodziny, kontakty środowiskowe, sposób spędzania czasu wolnego,
3) jest niepełnosprawny,
4) ma chorobę przewlekłą (posiada zaświadczenie lekarskie, orzeczenie o stopniu niepełnosprawności),
5) ma zaburzenia zachowania lub emocji,
6) ma deficyty kompetencji i zaburzeń sprawności językowych,
7) przeżywa(ł) sytuację kryzysową lub traumatyczną,
8) ma trudności adaptacyjne związane z różnicami kulturowymi lub zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związane z wcześniejszym kształceniem się za granicą,
9) jest szczególnie uzdolniony,
10) jest zagrożony niedostosowaniem społecznym,
11) jest niedostosowany społecznie.
V. Postępowanie
1. Pomoc psychologiczno - pedagogiczna jest udzielana podczas bieżącej pracy nauczyciela z dzieckiem poprzez dostosowanie wymagań edukacyjnych do jego możliwości psychofizycznych, rozpoznawanie sposobu uczenia się i stosowania odpowiednich metod nauczania, indywidualizację pracy na zajęciach.
2. Pomoc jest udzielana w formie:
1) zajęć wspierających,
2) zajęć rozwijających uzdolnienia,
3) zajęć o charakterze rewalidacyjnym,
4) zajęć specjalistycznych (logopedycznych, terapii pedagogicznej, o charakterze terapeutycznym z psychologiem),
5) porad i konsultacji,
6) warsztatów.
3. Pomoc psychologiczno - pedagogiczna nauczycielom i rodzicom dzieci jest udzielana w formie porad, konsultacji, warsztatów i szkoleń. Polega na wspieraniu rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych oraz rozwijaniu ich umiejętności wychowawczych w celu zwiększenia efektywności pomocy udzielanej dzieciom.
4. Pomoc psychologiczno - pedagogiczna może być udzielana na wniosek:
1) rodzica/prawnego opiekuna dziecka,
2) dyrektora przedszkola,
3) nauczyciela, lub specjalisty, prowadzących zajęcia z dzieckiem,
4) poradni,
5) kuratora sądowego,
6) asystenta rodziny,
7) pracownika socjalnego,
8) asystenta edukacji romskiej,
9) instytucji /organizacji pozarządowej działającej na rzecz rodziny, dzieci.
5. Dla każdego dziecka objętego pomocą psychologiczno -pedagogiczną wychowawca zakłada indywidualną teczkę, w której znajduje się dokumentacja dziecka (opinie, zaświadczenia lekarskie oraz inne dokumenty).
6. Pomoc psychologiczno - pedagogiczna, w tym specjalistyczna, dzieciom i ich rodzicom/prawnym opiekunom udzielana jest we współpracy z:
1) rodzicami/prawnymi opiekunami dziecka,
2) dyrektorem szkoły,
3) wychowawcą grupy,
4) innymi nauczycielami dziecka,
5) instytucjami pracującymi na rzecz dzieci, placówkami wspomagającymi pracę przedszkola.
7. Nauczyciele zatrudnieni w przedszkolu udzielają dzieciom pomocy psychologiczno – pedagogicznej natychmiast, gdy zajdzie taka potrzeba, w trakcie bieżącej pracy.
8. Wychowawca informuje rodziców dziecka o potrzebie objęcia go pomocą psychologiczno - pedagogiczną.
9. Udzielenie dziecku pomocy psychologiczno - pedagogicznej wymaga pisemnej zgody rodziców/opiekunów prawnych.
10. Rodzice/opiekunowie prawni mogą nie wyrazić zgody na udzielenie dziecku pomocy psychologiczno - pedagogicznej. Odmowa ma formę pisemną.
11. Udzielając dzieciom pomocy psychologiczno - pedagogicznej uwzględnia się zalecenia zawarte w orzeczeniach lub opiniach.
12. W przypadku, gdy dziecko posiada orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane przez poradnię psychologiczno - pedagogiczną:
1) Rodzice/opiekunowie prawni dziecka mają prawo zwrócić się z pisemnym wnioskiem do dyrektora przedszkola o objęcie pomocą psychologiczno - pedagogiczną dziecka.
2) Dyrektor szkoły powołuje zespół złożony z nauczycieli oraz specjalistów. Pracę zespołu koordynuje wyznaczona osoba.
3) Zespół analizuje orzeczenie, dokonuje wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania dziecka oraz opracowuje dla dziecka Indywidualny Program Edukacyjno - Terapeutyczny na okres, na jaki zostało wydane orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, nie dłużej jednak niż na dany etap edukacyjny.
4) Program Edukacyjno - Terapeutyczny opracowuje się w terminie:
a) do dnia 30 września danego roku szkolnego,
b) 30 dni od dnia złożenia w szkole orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego,
13. Dyrektor ustala formy, sposoby i okres udzielania pomocy psychologiczno - pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane. Są one uwzględniane w Indywidualnym Programie Edukacyjno - Terapeutycznym (IPET).
14. Indywidualny Program Edukacyjno - Terapeutyczny (IPET) podpisują członkowie zespołu i rodzice/opiekunowie prawni.
15. Spotkania zespołu nauczycieli i specjalistów odbywają się w miarę potrzeb.
16. Nie rzadziej niż 2 razy w roku szkolnym, zespół dokonuje okresowej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania dziecka, uwzględniając ocenę efektywności pomocy psychologiczno - pedagogicznej udzielanej dziecku. W miarę potrzeb dokonuje modyfikacji programu.
Rodzice /opiekunowie prawni dziecka mają prawo uczestniczyć w spotkaniach zespołu, a także w opracowaniu i modyfikacji programu oraz dokonywaniu wielospecjalistycznych ocen.
Rodzice /opiekunowie prawni dziecka otrzymują kopię wielospecjalistycznych ocen poziomu funkcjonowania dziecka i programu.
17. W przypadku, gdy udzielana dziecku pomoc psychologiczno-pedagogiczna nie przynosi efektów i nie następuje poprawa funkcjonowania dziecka, dyrektor szkoły za zgodą rodziców/prawnych opiekunów w celu rozwiązania problemu będzie występował do poradni o przeprowadzenie pogłębionej diagnozy specjalistycznej problemu.
Procedury obowiązują od roku szkolnego 2017/2018.